善用電路板 拓展學生學習經歷(上)

善用電路板 拓展學生學習經歷(上)

工程是通過實踐數學、科學、社會學等各學科所綜合而來的知識,因此很多時候會運用各類儀器和電路板。今期有明愛胡振中中學運用電路板讓學生們設計出各類產品,藉此啟發學生創意及能力,以下為大家逐一介紹。

明愛胡振中中學陳新亨校長表示學校為了學生的多元發展,早在十年前已開始活動教學課,目的是讓學生於學術以外有多元空間發展。此科目的是校內的正規課堂之一,今年安排在星期一下午進行,全校學生分為十多組,可自行選擇參與不同組別,如美術、運動等,因應去年莊慶榮老師參加了港燈智「惜」用電計劃 2016 綠色能源基金夢成真,添置了一批電路板設備且學習成果不俗,今年增設了創意科技組。

(左至右)明愛胡振中中學譚淑儀助理校長、陳新亨校長和莊慶榮老師於常規課程中,籌辦了創意科技組,讓同學自由參與。

(左至右)明愛胡振中中學譚淑儀助理校長、陳新亨校長和莊慶榮老師於常規課程中,籌辦了創意科技組,讓同學自由參與。

初嘗 STEM 教學

譚淑儀助理校長表示創意科技組是由老師帶領學生,運用不同的資源製作實質 STEM 產品。莊老師補充留意到去年教育局提倡 STEM,因此以相關理念為中心,引導小組內的學生於 9 月初開學至 12 月,製作出六款產品。初步觀察此類型課堂確實有其優點,例如校內的 SEN 學生,他們在學術科目或邏輯思考表現不太出色,但在此類動手作課堂,卻有足夠的能力完成相關的設計及製作部分,甚至提出創新的方法製作。莊老師憶述有一例子,他用一種方法製作風鈴架,但同學反建議了新方案,並自行製作完成,證明了當學習空間擴展,學生就會有更多發揮機會。

進一步討論時,在場有兩位老師指出發展 STEM 不容易,將理念全面融入課程有其難點,畢竟學生從小學至今的科學知識及素養並不高,若要設計相關課程,就需要相關知識加強。不過,莊老師指出由於 STEM 不是常規課程,相信也不會有各年級的指引,按教育局建議僅是給予學生更多的學習經歷及體驗,因此空間充足,亦相信日後有時間適應及計劃。

三款創意作品

對於 STEM 裡常見的 Ardunio 產品,對莊慶榮老師來說,並不是新玩意。他表示早在 2009 年開始,一直有瞭解及接觸相關產品,今次主要選擇使用 Ardunio 及 Makey Makey 電路板,並輔以使用 Scratch、Processing 等程式,讓同學走出傳統 ICT 科目的限制,嘗試設計各類型產品。

啟動程式後,用家可自行按節拍打鼓。

啟動程式後,用家可自行按節拍打鼓。

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