除了機械層面的操作以外，該校綜合科學科科主任陳瑋麟也發展了以生物科為主，引發學生對科學知識學習的項目。陳老師坦言過往教科學甚困難，主要是當中如化學、物理等概念，在書本單以文字處理十分抽象，學生難以學習及理解。現在他會運用 Arduino 連結 IoT ，將很多學習概念實體化。
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用海綿寶寶 進行生物講解
現時靚中很多學校現行的實驗及課程，陳老師坦言設計是沿自校內學習需求，當時有感於真正生物更易令學生感興趣，遂開設了珊瑚及魚類等生物的海洋魚缸。然而問題隨之而生，遇上學校長假期會難以監控，因此他著手展開 IoT 設計。同時，他留意到很多知識善用科技可適時更新，令課堂學習更有趣味，他舉例指出原來「海綿」和「海綿寶寶」有一定關聯，當海綿能在課堂中呈現，大多數學生均感興趣。
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IoT 顯示科學原理
此外，按上述以一反十的精神，他將相同原理實現於其他科學習作。延伸和具體說明上述的習作，當同學感受到生物趣味，就不難令他們關心海洋生態，從而認識科學。其實氣溫和濕度等變化會令魚缸的水蒸發，由於蒸發是水份並非鹽份，因此只要加入淡水就可以，然而相關數據可以如何監測呢？當中就需要溫度、濕度測量，至於水位可以用聲波或鏡頭進行深測或監視，以上一連串的運用，只要用 Arduino 配合 Wi-Fi 就大致可以進行，也就是 IoT 的實行。
他指出幸運的是現在有廠商配合 Arduino ，推出免費開放的 mBlock 程式可作編程，另一方面配合 Blynk 就可作手機編程。不過，由於兩者均是起步階段，缺乏配合 Sensor 的 Extension 。因此現階段最艱苦的是老師要用 C++ 編寫 mBlock 的 Extension ，這樣才可以讓學生更易學習。話雖如此，但充滿熱誠的陳老師，也自行製作了數組程式，供學生於新學年學習科學和 IoT 應用，以下將講解數組示範。
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科學學習變得有趣
過往兩三年， STEM 在全港均是摸索期，不難理解對很多老師來說，道路看似並不容易，由其是學習邏輯思考的部份，畢竟對其他學科來說是一個全新領域。然而當老師們願意走出一小步，正如陳老師說重拾學習的心，當熱心和興趣得以結合，慢慢就會發展出一條合適的路。靚中兩位老師的經歷，正是將傳統冷冰冰的科學變得有趣，實在可喜可賀。