早前有張圖片，在群組間瘋傳，大概是小學生的重組句子訓練。有「在」、「我」、「玩耍」、「公園」、 四個組別，老師要同學把這些重組成句子，以數字排列，答案是 「 2143 」，並寫在橫線上，但引出了各類型的討論。
有同學手快快寫成一整句，「我在公園玩耍。」在橫線上，被老師劃了交叉，說寫數字便可。於是該學童的家長在群組抱怨為何女兒的答案正確，卻被打了交叉。隨即在群組引起討論，有家長維護老師的觀點，說也許老師有他的道理，如該功課的重點是在於「重組」的能力，而非「抄寫」的能力；只要學童能寫出代表數字便可，並非要學童再作額外的抄寫，說到底老師相信原意也是為著學童著想。
家長判決功課對錯
只是該家長未能釋懷，認為重組句子應全句地寫下，以鞏固孩子的筆順基礎，認字等等。公說公有理，婆說婆有理，討論直至夜深仍未有結論。結果第二天該學童家長打電話回校與老師理論之餘，也告訴孩子，「你沒有錯，如果老師問你，你也要這樣回答，知道嗎？」
故事發展到這裡，大家若是該學童的家長，又會如何處理呢？再問一問，大家若是班主任，又會如何處理呢？
現今教育界投訴風氣盛行，家長很多時以消費者身份出現，加上希望孩子有個判斷的心，不盲從指令，結果令校內「尊師重道」的教義形同虛設。孩子也會像家長一樣，持有消費者的心態，不虛心學習之餘也不懂得尊重老師，未能建立長遠和互信的師生關係。老師的決定經常被懷疑、被討論；但事實是一班 30 位學生，如每位家長對老師的決定有 30 個不同的說法，教老師如何處理？
若是關乎大事大非的議題，可以與老師作理性的討論，但課堂上的教學方法與處理，以及功課上的安排均應是老師的專業範疇，作為家長難道不可持有虛心順服的心嗎？至於故事中的班別，聽說遭家長投訴後，校方為了息事寧人，往後的重組句子訓練全都要寫完數字後，再抄寫一次句子。對學童是好是壞，留待大家想想吧。