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    不一樣的專題 STEAM 音樂課程示範

    kaWing
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    從事科技教育報導逾十年,見證香港電子學習及STEM的興起和轉變。

    Android 手機有助完善 Google 街景服務

    Google 街景服務能協助用家預覽行程或車程,只是過往用家想協助完成街景圖會較困難,畢竟拍攝者需具備 360 度專業拍攝設備才可上載。早前 Google 公佈最新功能,讓支援 ARcore 的 Android 手機提供影片也可完成協助,此舉有望讓 Google 街景地圖更完整。

    新手用 MeWe 注意事項

    MeWe 與 Facebook 均是社交媒體,但不一樣的公司經營會有不同的風格,例如 MeWe 因應不收廣告,所以有會員付費等機制。此外,預設聊天群組等會主動開啟通知等,若沒有正確設定隨時 Join Group 後響爆機,以下是建議新手需自行加以設定的項目。

    科學館展機械人的五百年 感受機械人設計及演變

    隨著全球數碼資訊化,大家於生活中接觸機械人漸多,而且因應 STEM 是學生經常接觸的主題,值得花點時間了解。只是過往要理解機械人,大多是紙上談兵,即日起科學館在特備展覽廳展出「機械人的五百年」,讓人從歷史、科學和藝術的綜合角度接觸過百件從遠方而來的展品,而且部份更會「活」起來,讓參觀者能近距離與機械人相處。

    很多學校仍在籌備 STEM 課程時,有學校已開始實踐 STEAM 課程。位於北角的聖貞德中學,在老師們群策群力下,已於本學年展開多項 STEAM 課程,以下由他們逐一講解。
    聖貞德中學於本學期初在初中展開了各項 STEAM 專題學習。學校推動計劃的不只是 STEM 內容,尤其著重結合 A(Art)的部分,原因之一是學校裡有具備工程及美術能力的老師。
    從事教育工作三十年的鄭加略老師,既是設計與科技科(D&T)老師,現時也教授全校所有音樂課堂,並正進修音樂博士學位,而他也是二胡和管風琴製琴師,在香港已製作百多個二胡和七部管風琴。他強調該校的 STEM,早於去年已展開,第一個是牧童笛專題。他表示發展 STEAM,既是本身興趣,也是由於自小在學校學習的影響,讓他能感受兼具人文及藝術的培養,更能讓學生發展個人特色,因此他致力在課程設計上加入A是的元素。
    他表示,學年初獲得學校進一步的支持,與其他科老師交流及結合,讓去年的課堂模式發展成更多的專題,並於該校在中二及中三年級推出,開學至今不足半個學年,已推出三個專題,預計每學年能推出八個專題。

    專題如可實施呢?

    鄭老師接著講解,製作音樂工具正可包括所有 STEAM 元素。他指出任何樂器設計均直接涉及數學和工程,如畢氐定理和摺積法,計算和弦與音箱震動的關係,進一步當然可設計樂器的外觀。從產品角度去看,將牧童笛拆解,前方吹氣發聲的笛嘴和氣流管道和後方的指孔,過往若沒有立體打印,需用原料打磨製作,耗時較長。目前有立體打印機後,製作上就變得十分容易。
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    圖中的打磨機非購置,考慮到學生的使用習慣,鄭老師DIY設計出更適合學生操作的設計。
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    智能車道路設計是進一步的 STEM 應用,可有效拓闊學生對各方面的認知。
    智能車道路設計是進一步的
    STEM 應用,可有效拓闊學生對各方面的認知。

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    若是要真正區分,科學裡有聲音發出的過程,震動是有規律的波動。數學會計算指孔的長度。美術會讓學生自行設計外觀。電腦有立體打印設計和繪圖。最後就是手作將牧童筆組裝的部份,也就是工程製作。甚至最後也要在音樂課堂進行評分,就可以測試物品是否符合設計標準。不同的部份就可安排在各課堂完成,而最末的工程部分可以在音樂科或綜合科學科完成。下一步他已計劃教授學生製作 Ukulele(小型結他),可配合學校的整體計劃,將是中二製作管樂,中三製作弦樂。

    非音樂科專題設計

    接著就是結合其他學科增設其他 STEAM 專題,例子之一是光學的認識及應用,同樣於初中實踐,中二是全息投影,中三是 VR 製作等,均有涉及物理和數學。實際上,課堂是沿用舊課堂名稱及課堂編排方式,但老師們會協力在各課堂安排相關內容,甚至課堂間互相進行支援。簡單來說,就是視藝課有電腦課的內容,課堂中老師會因應需要而前往其他課室支援。每專題實施周期是以四至五周為一個循環。
    至於中一的發展,黃國璋老師表示由於剛升中學生程度較差參,為了讓學生能有一個接近的水平,會先通過 mBot,讓學生有共同的能力。事實上,今年已經執行,且成效顯著,學生們也十分有興趣。
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    mBot 能讓學生具備實現 STEM 的能力,同時能讓學生元素有較一致的發展。
    mBot 能讓學生具備實現
    STEM 的能力,同時能讓學生元素有較一致的發展。

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    mBot 能讓學生具備實現 STEM 的能力,同時能讓學生元素有較一致的發展。
    mBot 能讓學生具備實現
    STEM 的能力,同時能讓學生元素有較一致的發展。

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    此外,林澔基老師補充,很多學校就算有課程,也沒有評估的方法。聖貞德中學老師們討論後,以互評為基礎,即學生負責不同部分,各展所長之餘也能評分。當然校方是希望學生能從專題練習後,日後能運用各科知識,才是最理想的教學成果。最後,他表示用音樂為 STEAM 設計的課程,讓不論男女學生接受度均十分高。

    學習工程安全知識

    很多學校和家長會關心是工程裡面的安全問題,鄭加略和林澔基老師指出,最重要是要理解工業工具的原理,如激光切割機會產生致癌物,只要抽風系統製作得宜就可以。除了注意本身安全外,當學生能明白箇中因由,日後就能製作更多元化的產品。

    激光刺割機很多人覺危險,但只要懂適當操作及遵守安全守則,絕對是一項良好工具。
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