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    培育孩子成為科創企業家

    kaWing
    kaWing
    從事科技教育報導逾十年,見證香港電子學習及STEM的興起和轉變,近期關注AI及特殊教育。

    Facebook 對用戶轉發舊聞發出提醒

    在資訊爆發的年代,隨著人們面對大量訊息,而部份處理資訊的人面對訊息確實心有餘力而不足,其中一種情況是轉發舊聞。只是在疫情期間,這行為或會增加人們的心理負擔。 Facebook 面對此問題,添加一項小功能,當分享文章超過九十天,會立即向用戶進行提醒,有望轉發內容質素有所提升。

    Google 推出新認證計劃 發展新聞行業

    Google 以科技為核心,由科技著眼的新聞會有不一樣的角度,例如更注重客觀數據,展示新意念或無圖的抽像新聞時也可用 VR 等技術加入視覺描述,甚至打造出一個全新平台,由個人為主導,而再不需要由各大企業聾斷的媒體新聞事業,描繪如此美好,但這樣的計劃或平台是否沒有其他問題?

    AWS 推 Honeycode 企業免寫程式可製網頁及apps

    對企業來說,經常會運用類似試算表等類型表格的方式來管理計劃、預算、客戶追蹤和倉存管理等,但此類型表格的缺點難以做分層管理,而且輸入大量資料時也會容易混亂;但若因此聘請程式設計師,有點廢時失事。AWS 看到此問題,推出 Honeycode ,讓使用者毋需懂程式碼,也可自製網頁或 apps。

    隨著應用科技的普及,人類生活已經與科技產品不可分離,正確引導及培育今天的孩子,成為未來開發創新產品企業家的責任,正落在今天學校及家長身上。在今天的教學中,我們缺乏有效的科研工具,供學生學習研發新事物,讓今天的孩子們迷失於打電腦遊戲的世界,錯失了最佳學習科創的黃金時間。

    為了提升學生對科研的知識及興趣,浸信會天虹小學與科德教育及邁特思香港合作,在校內設立了「天虹科創室」(Rainbow Start Up Lab),並以推動創新科學科技教育為目標,透過天馬行空的積木空間,讓學生動手動腦製作與生活相關的設計及發明,以啟發學生的邏輯思維。學生只需要透過實踐、反覆驗證及創新拼砌的過程,就可以把簡單的設計意念成為改變未來的科創產品,成就一項科技初創企業的產物。

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    「天虹科創室」(Rainbow Start Up Lab),以推動創新科學科技教育為目標。
    「天虹科創室」(Rainbow Start Up Lab),以推動創新科學科技教育為目標。

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    今天的教育,能培育出明天的出新世代科創企業家?
    今天的教育,能培育出明天的出新世代科創企業家?

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    創新組件─磁石電子積木
    學生在「天虹科創室」的牆上,除了可以自由拼砌不同積本組件外,亦可以用非焊接的「磁石電子積木」(METAS Bits) 來動手製作不同的發明品。「磁石電子積木」賦予傳統積木全新的生命力,它以不同顏色來分別不同的功能結構:電源、輸入、連接及輸出四大模組。通過簡單的磁石串聯,把靜止的積木打造成一個充滿聲、光、電和動力等的智能成品,讓學生可以輕易創作智能裝置,成為一個真正的發明家。

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    學生利用「磁石電子積木」來動手製作不同的發明品。
    學生利用「磁石電子積木」來動手製作不同的發明品。

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    電子積本讓學生的作品成為智能產品。
    電子積本讓學生的作品成為智能產品。

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    學生可以自由地在牆上拼砌積木,發揮創意。
    學生可以自由地在牆上拼砌積木,發揮創意。

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    電子積木分四類:電源、輸入、連接及輸出,簡單讓學生學習電子原理。
    電子積木分四類:電源、輸入、連接及輸出,簡單讓學生學習電子原理。

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    動手用積木砌電腦
    學生只要利用 METAS Bits 來接合電腦底板組件 Arduino,便可以親手砌出一部電腦,並放置到自己設計的產品之上。透過教導學生編程技巧,再配合 Scratch 及 Apps Inventor 等編碼程式,學生便可以製作遙控及應用物聯網技術的裝置,再配合不同物料及 3D 打印技術,讓小學生也可以把自己的意念,製作出基本科技原型(Prototype) 的能力,使他們體驗科創企業的思維及過程了。

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    學生可以親手砌出一部電腦,拼砌到自己設計的產品之上。
    學生可以親手砌出一部電腦,拼砌到自己設計的產品之上。

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    浸信會天虹小學成立的「天虹科創室」(Rainbow Start Up Lab),以培養創新科學科技教育為目標。
    浸信會天虹小學成立的「天虹科創室」(Rainbow Start Up Lab),以培養創新科學科技教育為目標。

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