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    教學相長 引發教學新局面

    kaWing
    kaWing
    從事科技教育報導逾十年,見證香港電子學習及STEM的興起和轉變,近期關注AI及特殊教育。

    科學角度討論 全人教育發展

    昨日香港懸掛八號風球,但隨疫情期間新常態形成,《 2020 全人發展論壇 ── 從情緒支援及教育科技講起 》如期改在網上舉行,當中數位參與研討者能真實講解香港教育所面對的複雜現況,雖然此論壇不是政策公告,但值得熱心理解教育的相關人士聆聽和參與,從而對未來有更整體和清晰的觀感。

    Facebook 明禁「勸阻接種疫苗廣告」

    觀感和取態是兩面刀,一直鮮有立場的 Facebook 早前公佈政策,明確訂定將禁止「勸阻接種疫苗廣告」。另一方面,所有接種廣告需獲得授權及提供付款人資料。此項活動將率先在美國執行,並預計會推廣至全球。

    實踐真抗疫教學模式 探究未來學習

    數碼原生代( Digital natives )獲得知識的渠道十分多,甚至可說是垂手可得,要吸引或找出動機學習就變得困難。猶幸在疫情期間,有教師反思教學及學習真諦,運用工具實踐能適用於結合傳統面授課及在疫情期間或會停課的真抗疫教學模式。

    展望未來的科技教育,教師在學生的學習歷程裡,角色會否轉變?現時香港教育界有聲音認為 STEM 教育的關鍵是「學生為本」的教學方法,鼓勵學生規劃自己的學習經歷,讓學生盡展所能,提升其自信心、參與感和責任感,甚至可促進教學相長和全人教育。新晉的老師以「學生為本」作為教學方針,有望為香港教育掀開新序章。

    從零學起CoolThink@JC
    與學生探索運算思維

    李潔儀老師大學畢業後即覓得鄧肇堅小學的教職,轉眼間已任教四年。大學時修讀中文的她,入校第二年成為該校的電腦科主任,她直言始料不及。她說:「我是從零學起慢慢摸索。我在 2016 年參與 CoolThink@JC 提供的專業培訓,暑假期間在教大上了五天課,才算完全地接觸 Scratch 和 App Inventor 這兩個程式。」 CoolThink@JC 是由香港賽馬會慈善信託基金策動推行,計劃旨在啟發香港學生在日常生活中發揮數碼創意,超越單純科技消費者角色,在解決問題、創作與新範疇上掌握科技應用。

    東華三院鄧肇堅小學
    東華三院鄧肇堅小學的 CoolThink@JC 教師團隊(左起)梁浩文、歐健中、林宇琛、李潔儀、蔡莉茵和賴俊彥。

    她憶述印象最深一課是講師要求全班寫下紙飛機摺法,由於各人的描述不同,成品也各有特色,那刻她領悟到不少事物都蘊含編程序列的概念,運算思維與我們的生活息息相關。日後她設計學生作業時,就會留意選取生活化題材,讓學生更易吸收知識。她留意到學生學習編程之後會曉得運用除錯( Debug )概念,例如考試時逐行檢查答卷避免犯錯,活學活用。

    林宇琛老師在同校任教數學和電腦科,今年踏入教學生涯第三年。他覺得自己學生年代的電腦課程,在教學方式上比較機械化、不夠生動,現在他教書時會邀請學生以角色扮演表達編程概念,這樣學生就不會覺得上課沉悶。

    教學方法引發學生興趣

    李老師接著分享教學方法經驗,她指起初教授時,也擔心學生不明白,還不斷向學生灌輸運算思維概念,但回想 CoolThink@JC 講求「 To Play , To Think , To Code 」,開始放手讓學生實行試做試玩,她發覺學生的學習興趣大大提高,不會再「每事問」。她指:「以前學生遇困難時就會舉手發問。現在改變了,如遇到不明白之處,會自行上網找其他解決方式,也樂於與老師分享他們的作品及經驗,當中甚至不乏課堂沒有教授的知識。」李老師表示這種教學模式的改變,可以有效提高學生的學習興趣,更重要的是達致教學相長的境界。

    東華三院鄧肇堅小學
    經過 CoolThink@JC 課堂後,有過往學習較被動的學生變得主動,讓李老師留下深刻印象。

    參加比賽觀摩互學

    課堂以外,鄧肇堅小學是學界編程和電腦應用比賽的常客,學校位處屯門安定?,兩位老師付出了不少週末帶領學生參賽,但兩人均表示學生是否獲獎不是重點。林老師解釋:「我們想多些同學出外參加比賽,見識世面,觀摩其他學校學生的作品,理解自己的水準,要懂創作也得先從模仿學起。」此外,學生也會透過比賽,加強對身邊事物的觀察,創作一些幫人解決難題的方法或 App。李老師續說,即使比賽輸了,也會藉此教導學生檢討失敗的因由,和別人致勝的原因,從而學習如何改進。

    低動機學生脫胎換骨

    還有一件令李老師留下深刻印象的故事,她指出曾有自信心低和被動的學生參賽後,變得主動和樂於助人。「有學生一向較沉點寡言,但經過 CoolThink@JC 課堂後,好似脫胎換骨,會變得樂於表達,甚至會主動提出很多意見,包括如何改良 App 版面設計、加強玩法的難度。此外,他也增強了溝通能力,甚至會上網自學編程,有很大進步,人亦變得自信。」她續說:「教育不應該是灌輸,而是引發學習興趣。學生的進度可以很快,他們更需要老師認同其成就和共享成功的喜悅。」

    東華三院鄧肇堅小學
    林老師憶述,通過學生外出比賽,加強了對自身和外界的認知,有助提升創作力。

    關於學生的未來,林老師認為有些學生的編程天份甚佳,期望日後香港會有更專門的編程教育滿足資質優秀的學生。李老師則預見未來職場可能人人都要具備基本編程知識,而程式語言就像全球通用的語言,幫助學生擁有更廣闊的世界。

     

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