過往談及思維轉變的重要，而當中經常會涉及創意，但不少人以為在教育中創意不易實踐。今次筆者邀請到大光德萃書院 21 世紀教學設計統籌梁靜巒老師接受訪問，她曾任教於本地直資中學，並具備 IB 教師資格，並取得 Apple Distinguished Educators 及 Google Trainer & Innovator 認證，教學上有其獨特一面。筆者在新學年初，得
知梁老師擔任ICT老師，遂邀請她分享對科技教育創意培養的經驗。
認識梁靜巒老師（Miss Jenny）始於2018年左右，當時她注意到學生的學習有不少問題，就以個人興趣融入教育，用戲劇方式及科技工具，透過五感刺激學生學習，本刊就曾刊登《科技翻轉教育 戲劇融入英文課堂》文章作介紹，而當時她亦是香港首批運用翻轉教育概念的教師。因應過往的社會環境，不少學生在學習和日常生活中會遇到情緒問題，為此也曾邀請該校教育團隊分享《關心學生 從情緒教育開始》的報道，早前也分享了 《探討 Blended Learning 現況和未來》 。
善用系統培育創意特質
從上述的背景，可知梁老師富有教職經驗。她認為創意（Creativity）有方法可以學習。她解釋人們讚賞別人有創意時，其實是讚賞一些特質，當中可能是細微的觀察力、啟發性的反思能力，又或不怕被批評的性格，當人們具備這些特質時大家就可以訓練，甚至加強成創作力。
實務上，Jenny 把 Google Innovatir Programme 和 21CL Designing SEL 課程所學習的 Design Thinking 步驟加入至 ICT 課堂。她指出，雖然學界有很多 STEM 比賽，但她認為單是賽前訓練，不足以讓學生培養出系統的思考和觀察；思考和觀察是需要日常練習才可獲得的技能，因此在常規課堂中，會訓練學生運用不同的思考能力，並且學習 Design Thinking 裡的其他技能，例如要教學生觀察及尋找問題、進行訪問，因此在課堂規劃時，就將每一步分別加進中一、中二級的課堂內。再舉一個例子，學校有將 Design Thinking 放入 SEL（Social Emotional Learning） 課堂，這樣學生們會在 Brainstorm 的時候以 Design Thinking 的步驟構思，就能以更有效率的步驟創作，其他課堂也會沿用類似的方式。
鞏固 ICT 結合生活教學
至於大光德萃書院的初中 ICT 課堂設計，主要是考慮到電腦應用在跨學科層面的需要。傳統上， ICT 老師很多時是教導學生應用技能，但缺乏應用技能的情景，例如教學生寫一封電郵，作為 ICT 老師，大多會教學生運用那些軟件，於軟件按下按鈕填寫電郵地址、內文，最後按下按鈕發出電郵，但最終學生就只會操作同一款軟件及格式，甚至不一定學會撰寫符合生活所需的電郵。由於 Jenny 也是英語科老師，她就會將兩者結合，既會教學生撰寫上款下款等應用文格式，也會教授跨平台的技巧運用，如 Office 系統軟件的字型、字款是修改格式，因此可在相似的圖示或字眼欄位找到。 Jenny 認為，能在 ICT 科加入其他學科跨科一起學習會帶來更佳效果。
故此 Jenny 更嘗試在不同學科及校內應用建構鞏固上述所學的技能及知識，例如會教學生用 Keynote 和 Zoom 來作新聞報道，而且考慮到歷史堂剛完成關於世界第一次大戰的課題，她會要求學生報道題材需結合世界第一次大戰；又例如要求學生用 Google doc 做 Newsletter ，但會加入學校其中一個活動做主題，讓學生
在報告活動過程中能明白如何運用電腦處理日常生活及工作所需，但她坦言如此並非沒有難度，因為學生既要熟悉電腦技能，也必需要有課本知識及語文能力，但她深信如此的跨學科技能應用，才是 21 世紀必須要有的能力。
體藝誘發創意心
具備創意思維及 ICT 能力後，學生就能釋出創意。創意表演藝術中，傳統是學習舞台燈光或音效設計，但如此學生就需要掌握燈光或樂理等更多技能，才有機會利用科技在表演藝術科裡表達創意想法。為此， Jenny 特意尋找科技公司或產品，期望找到能結合舞蹈，且可讓學生表達創意而同時能夠融入科技的學習工具。最近她終於找到 Playtronica ，初步相信有更多創作的可能性。她選購工具的訴求是使用方法要簡單，學生才能有望在短時間找到樂趣，不用花時間於艱深科技理念，從而更能著重表達和創作。另一套有機會用到的是 Free Drum 2 ，她期望能經此科技令藝術在學生中得以更普及。更重要的是，尤其女學生更能藉著有趣的新奇玩意，對科技產品設計有更多認知和興趣。
Jenny 在本文裡談及用科技跨科學創意，而且結合方式既顧及學生興趣和實用性，如此的課程具有極大吸引力。除此之外， Jenny 亦著重學習的成效，往後 Jenny 亦將會分享用科技評估的方法，以及分享身兼 21 世紀家長的家教之道。