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    創意真有法(二)

    kaWing
    kaWing
    從事科技教育報導逾十年,見證香港電子學習及STEM的興起和轉變,近期關注AI及特殊教育。

    iOS 14 手遊玩家小心! FGO ‧ Pokemon Go 建議暫緩更新

    昨日我們已報導日本及台灣地區非常受歡迎的手機遊戲 《動物森友會 口袋露營廣場》未支援 iOS 14 ,今日升級的災情持續爆發,《 Fate/Grand Order 》、《 Pokemon Go 》同樣有類似公佈之餘,台灣電動車開發商 Gogoro 更建議用家帶智慧鑰匙或 NFC 卡片以作備用。重要的是 Twitter 上有開發者提醒同行要注意是否有同類事情發生。

    結合生活地圖 Facebook x Ray-Ban 智能眼鏡明年推出

    Google 在 2014 年公佈第一代智能眼鏡後,至今有很多不同類型的智能產品相繼推出, Google 之外有著重社交趣味的 Snap Spectacles 3 、專攻運動的 Solos Smart Glasses 等。去年 Facebook 宣佈與 Ray-Ban 合作推出智能眼鏡,今日 Facebook 就向大家報告一下開發進度。

    Win 10 1093 版本預設關閉「安全地移除硬體」

    很多傳統的 Windows 使用者有一個慣性,要掹「手指」( USB 儲存裝置 )會去右下角,並按「安全地移除硬體」,但近年此舉像是慣性顯示訊息多於有需要實行,此動作到底意義嗎?

    昨天提及至救世軍林拔中紀念學校學習創意活動十分新穎,加上是全級性活動,其實有 8 位老師參與和構思,分別是馬啟能、丁浩賢、徐曉峰、曾素貞、倪燕玲、李達然、鄭桂新和李瑞盈。筆者採訪時是活動的第四日,當日由丁浩賢老師講解活動的實施細節。
    丁浩賢表示創意活動的中心要訣是讓學生「體驗」,老師們同心合力設計各種活動,讓學生有概念,也就是有「輸入」成為基礎知識,然後教授他們將所學在腦內轉化成創意,最後通過 3D 打印變成實物。
    輸入創意
    現在先介紹首兩天的五個活動,這就是「輸入」的部分,主要由三個創意思考方法結合,活動要訣是讓學生自由發揮,適當時間再予以引導。

     拼思多明
    用不同方法理解物件的用途。

    1. 拼思多明
    運用腦力激盪法,提供空間及實物,讓學生不斷提出構想,但不加以評價。不要局限思考的空間,鼓勵想出越多主意越好。
    2. 跳出思路
    運用奔馳法的P、S。活動內容是利用吹泡泡活動,要求學生自製工具以「取代」現有的工具。從以讓學生體會,只要改變思考或想法,所有日常所見的工具也有其他用途。
    3. 勇於嘗識
    運用奔馳法的A、M。活動內容是透過一則短片,引發學生思考日常生活中所見物品的用途,如汽水罐,也可以有十多種其他用處。目的是讓他們理解,通過調整或修改,可以付予物品更多功用。
    4. 細心觀察
    運用腦力激盪法及奔馳法的S。活動內容是給予日常所見少接觸的物品,讓學生想出物品的用法。其中一個例子是給予學生包裝生果的「發泡膠網」,部分學生未曾接觸過此類物品,發揮創意時,可將之構思為保暖手套等物品。
    5. 重新組合
    運用奔馳法的C、P、R。活動內容是要求學生重組紙箱的用途,透過合併、剪裁或修改,而成為一件新的物件。
    創意與實物連結
    腦袋裡有了「創意」後,那如何能讓孩子的設計變成實物,而非紙上談?
    老師們先通過「估你唔到店」,強化孩子們塑膠能變成各種實物的想法,教授他們用3D打印。技術門檻已適合孩子,加上成品成本所費不高,遂將此技術與計畫結合。這樣孩子可學習3D軟件的概念及技能,並將創意成真。
    估你唔到店。
    估你唔到商店,拎起任何實物,都未必估到實際用途。

     
    理念實作
    該校使用了兩套免費的雲端軟件,分別是Tinkercad及Autodesk 123D,選用軟件最主要是雲端、免費和簡單,後來發現不少學生回家後,還有興趣自發修改,證明是次體驗活動十分成功。
    創意變真。
    運用軟件將創意變實物。

    分享成果
    最後一步就是成果分享。前面所述的每個步驟是讓學生們通過學習和製作,實踐創意。然而創意往往需要不斷的改良,分享成果方面既可用不評分的方式,讓學生們互相鼓勵,也可以讓他們有更多機會與人交流接觸。
    分享成果。
    每個同學都要向別人講解,也可因此理解更多人的想法。

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