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    讚賞之道(上)

    kaWing
    kaWing
    從事科技教育報導逾十年,見證香港電子學習及STEM的興起和轉變。

    認識私隱追蹤 檢測個人手機追蹤

    本文將承私隱條例原則,展示兩大手機系統,如何記錄日常出行上網記錄,好讓大家瞭解實務上,智能手機平台能記錄個人位置訊息。瞭解此項設定,用家可自行決定,遇上需要追蹤行程時,是否可藉此找回所需資料;但另一方面大家也提醒大家,可借此檢查手邊的智能系統當中的 App 權限,是否符合個人所需。

    認識私隱追蹤 兒童安全上網出行

    私隱所指是個人隱祕而不必讓人知道的私事,而私隱權就是於社會上個人享有延伸的權利。在《世界人權宣言》、《數位時代的隱私權決議》等有大同小異的定義,簡義就是大多數的私人生活不應受干涉、攻擊或破壞。然而隨著數碼與現實社會融合加速,那到底甚麼會是數碼私隱呢?電話號碼、位置追蹤、打卡和 App 裡面等林林總總的權限,這些到底和個人私隱有多大的關係?

    英國 3-16 歲全科網上教育 Bitesize

    孩子年齡較小,但又想參考全面兼有科技的資料,筆者推薦英國廣播公司( British Broadcasting Corporation, BCC )所製作的《 Bitesize 》網站。與芬蘭一樣,該國對教育的培育能力無庸置疑。更重要的是網站十分貼心,由於孩子年齡較細,特設有家長( Parents )及教師( Teachers )部分。

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    近年很多父母非常留意孩子的行為,每當幹得好時,都附上稱讚:「嘩!你好聰明呀!真叻叻,醒目仔…」。究竟這樣的讚賞對孩子起了甚麼作用呢?在史丹佛大學任教的心理學家卡蘿.杜維克(Carol Dweck)找來400名小五學生,做了一個實驗,分四輪進行。

     

    父母行為說話研究
    第一輪,研究人員安排學生做一些非常簡單的題目,完成之後,學生被分成兩組,然後向A組學生讚賞:「你們好叻,好聰明」。向B組學生讚賞:「你們很努力,很用功」。第二輪,研究人員將兩份分別是容易和困難的試卷給學生們選擇,並對他們說,如選擇容易做的一份可以取得高分,如選擇困難的一份會學到更多東西。結果,A組學生可能怕取低分,不敢冒險,只有67%選擇較淺易的一份,B組則有92%學生想挑戰自己,捨易取難。到第三輪,學生在沒有選擇下,被安排做一份十分困難,屬於中一程度的試卷。
    測驗過程中,當學生遇上困難時,A組學生大受打擊,不但不主動想方法解決,部分更提早放棄。反而,B組學生覺得自己可能不夠專心,於是加倍投入,用盡辦法去尋求答案,而且享受過程。第四輪,研究人員再安排A、B 兩組同時做同一個測驗,程度與第一輪試題相若,結果A組學生成績退步了20%,B組學生成績進步了30%。

     

    正面肯定的作用
    研究人員對實驗作出了解釋,A組同學對自己成功與否,歸因於自己的聰明,所以當遇上困難時,他們因為沒有方法使自己更聰明,覺得自己無法控制結果,所以沒有把握去接受挑戰。相反地,當B組同學覺得成功與努力有關,所以當遇到困難時,他們便努力想辦法解決問題,克服困難。委實,讚賞孩子的努力是較讚賞孩子聰明更有鼓勵性,更能幫助孩子勇於接受新的挑戰,跨越逆境。
    由此可見,孩子被讚「聰明、美麗、叻仔、叻女、醒目」等,都未能真正鼓勵孩子進步。反之,讚賞孩子的內在品格,如:「努力、專心、慷慨、禮讓」等,卻可令孩子知道自己可以作些甚麼,獲取更理想的結果及他人的認同。

     

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