早前資訊科技教育領袖協會（簡稱AiTLE）與浸信會天虹小學（簡稱天虹小學）合辦「千人3D打印創作解水困，齊破健力士紀綠」活動，期間有51間中學、小學、幼稚園及特殊學校，合共914名學生參與。AiTLE主席黃健威（Albert）表示「這次學界活動希望達成數個目的，例如3D技術雖然重要，但學生學習的層面較表面，讓學生真正設計實物，可體驗及觸及更多，日後將易於配合社會發展。因此設計活動時，希望給予孩子一個有意義的主題，並同時讓學生參與打破世界紀綠，讓他們可體會創意和科技可幫助別人的精神。」

讓學生運用科技體驗無國界支援
他續講解活動流程，參與是次活動的學生集合在天虹小學內的禮堂及各課室，由於需同時進行，大會運用Wi-Fi連接每個角落，即時以視像傳送大台上每位講者的演講予每位參加者，然後按工作人員指示，每個角落設有見證者證明學生同時在課堂上學習製作3D作品，最後將作品儲存於雲端。此外，當日活動後會有兩部3D打印機運送至柬埔寨金邊，當地學童可自行選擇作品，甚至因應所需將作品微調，然後列印出合適使用的作品供日常使用。

朱校長分享學習概念　學習‧創造‧共享
天虹小學校長朱子穎進一步解釋，學生學習的真正意義，不應是為了符合父母期望，不僅為了工作賺取生活費，生活可以有夢想、創意和靈魂。學生的學習是從別人身上獲得知識，進而創造和向別人分享，讓生活在學習和進步中，才是有靈魂的生活。這種理念代入活動主題，朱校長期望學生可在各講者身上學習，然後創造3D設計作品，最後與柬埔寨金邊的學生共享。

Erwin以電影作例　說明創造改變世界
接著是電子學習聯盟會長黃岳永（Erwin），以大家耳熟能詳的電影故事－《Iron Man》為例。故事內容是Iron Man靠創意自行改變世界，Erwin稱有一位朋友像現實生活中的Iron Man，當面對問題時，運用科技創造解決問題的方法，例如在柬埔寨金邊的學童既沒有機會上網，也沒有乾淨飲用水。他的朋友設計了一個以太陽能推動的網絡，加上12部iPad，就建造了一個流動教學課室，讓學生的知識從書本擴闊至世界，這正是科技創造改變世界的例子。

資訊科技教育領袖協會主席黃健威（左）及浸信會天虹小學校長朱子穎（右）是統籌當日活動的負責人。	香港理工大學助理服務學習事務主任盧瑋崑是運用學識，實踐了以科技幫助世界各地設施不足的兒童學習。

用科技技術　為學童帶來知識
香港理工大學助理服務學習事務主任盧瑋崑（Kenneth）分享時指出，早於大學期間曾前往柬埔寨金邊服務，當地既沒有高樓大廈，人們大多是務農等窮困生活，基本設施水電也供應不足，孩子餘閒時多半是在草地上進行踢波等活動，和香港的文化相差甚遠，唯一共通點是可以用運用創意解決問題。

然而限於時間和資源，他們每次服務僅有兩星期時間，他們就運用創意為當地學童帶來生活改變。第一次前往當地，以貨櫃改建成課室上課，村民看見學童樂於學習，最後更主動籌錢為他們儲集課本，這正是生命改變生命的例子。第二次帶同自行設計的太陽能分享網絡路由器，並搜集免費的電子教材儲存於記憶卡由路由器共享，學童經由平板電腦可閱讀更多知識，運用科技讓他們的將學習領域擴闊。

柬埔寨金邊是發展中的國家，基本設備如日常用水，也受污染問題困擾，這正是學童當日活動的解難題目。	大會將主題定為三方面。首先講解是儲水，當地的設施十分簡陋，只用一個大瓦缸，十分容易受污染。

學習以外，金邊還有食水污染問題，由於是發展中國家，當地約有3成人沒有自來水使用。他們日常自行收集雨水使用，這裡涉及三個需要改善的地方，第一個是儲水，他們傳統是使用瓦缸儲水，這些儲水設備一旦沒有蓋好，就可能受污染，全缸水不能使用。另一個是集水，當地村民多依賴雨水，集水渠道是經由屋頂集水至儲水缸，若水渠受污染，儲水也會受污。最後是飲水習慣，他們喝水是共用一個「殼」，直接在缸中取水飲用。

收水即集水的管道，同樣地當地沒有密封的「水管」，由屋頂經沒有遮蓋的渠道收集雨水。	飲水方面，也沒有個人衛生可言，大家共用「殼」直接飲用。

明天和大家分享，當日活動的過程及學生感想。