學習過程就如打機一樣，遊戲的主角的能力值隨過關而上升。這個能力值就清晰地讓玩家明白到自己已掌握了那些絕技，亦清楚知道做什麼才可以升呢，以及要多少經驗值才能升級。
如果學習能簡化成打機一樣，我相信學習會變得容易，同學亦較容易找到自己的不足及目標。不過，我認為只要善用資訊科技將學習系統化及量化，亦可以做到類似的效果。這種方法稱為進展性評估。

新式評估平台
進展性評估在教育界中並不是新事物，根據教育局的指引，進展性評估（或促進學習的評估）指在此過程中教師找出和診斷學生在學習上遇到的困難， 進而提供有效的回饋，使學生改善他們的學習。只是在沒有資訊科技的協助下，進展性評估很難做到系統化，亦不容易恒常性地做，反而在資訊科技的運用下，師生可借用資訊科技工具或平台紀錄學習過程，學習成果及成績，而老師亦可以即時透過這些平台及工具了解學生的進度，從而調較教學策略。同樣地，學生亦能就這些資料，為自己的學習定下目標以及改進的方案。

就用上課的情況為例，老師要了解學生的學習情況，往往只能靠發問，做練習，口頭匯報或小測。但這些方法都各有缺陷，如發問及口頭匯報只能了解某些同學的學習進度；做練習及小測又不容易即時批改，難免會有滯後性。所以，只要在這些課堂活動中加入資訊科技元素，就能輕易彌補以上的缺陷。現在已經有不同的手機軟件或網上平台提供即時發佈、即時選擇及投票的功能，有些甚至可上載多媒體以及紀錄每個學生的答案及回應。

TodaysMeet：這個平台不用開帳號即可供師生使用。版面類似留言板，可供即時討論或回答使用。不過，功能過於單一以及較難將留言作出分析及儲存。
Padlet：這個平台可讓學生自由地發言。除了文字之外，學生還能貼上圖片或其他多媒體檔案。不過這個平台缺乏統計學生答案的工具，所以較難有系統地作評估。
Edmodo：這是一個與facebook很相似的網上教學平台。界面簡潔並提供多種教學工具。我認為這平台很適合師生就不同議題作即時或課後交流。
Google Spreadsheets / Google Forms:Google Sheets：能讓使用者同時地修改同一份檔案， 因此，這就提供一個簡便的網上工具讓學生分享答案。如果老師怕學生的答案被其他同學修改，可改用Google Forms:Google Sheets。
Schoology：我認為這是最有系統及全面的網上平台，亦是一個非常適合進行翻轉課堂的地方。老師能建立不同種類的練習，並支援匯入短片，而且它提供的評估表亦很清晰及周詳。

善用評估工具
部份功能較完整的平台除了提供課堂即時回應外，亦可作為課前及課後的網上練習之用，這類學習模式與翻轉教室一樣，讓學生觀看教學短片，然後才回答相關的問題，讓學生的自學能力就能得以提升。加上這些功能齊全的平台能記錄學生的答案以及計算成績，從而讓師生可以更了解學生的學習過程，例如學生能從成績數據中得知那些課題較弱，然後針對這個課題多加留意及多做練習。此外，這些平台提供存放題目的資源庫，學生可以在資源庫中找到合適的題目讓自已操練，因而令學習變得更有針對性。

總括來說，相對於兩三年前，現在坊間提供的平台及工具已日趨成熟，老師可因應不同的教學環境選擇合適的工具，反而老師要令學生掌握及養成自我檢視，反思及改進的學習習慣才是最不容易的。

作者簡介：朱嘉添
香港真光書院資訊科技主任朱嘉添，是香港電腦教育學會及是網上教學協會成員。一直以來致力推動電子教學，2014 年獲得「傑出IT 教師獎」。