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    同學為甚麼學習立體設計?

    kaWing
    從事科技教育報導逾十年,見證香港電子學習及STEM的興起和轉變。

    葉同學表示,他最期待是打造一個城堡,過往曾使積木搭建,但覺得太「方塊」,並不是理想的樣子。上課堂後,目前正在家設計一個城堡,然而在建構時也發現電腦有所限制,如記憶體不足,因此向家人要求增加了電腦配備,對電腦的基本知識也有所增加。除了學會電腦外,也因此少了打機,父母均十分支持。

    (左)葉晉華和(右)李梓健同學是參與立體設計課後活動的學生之一。
    (左)葉晉華和(右)李梓健同學是參與立體設計課後活動的學生之一。

    李同學直言小時候已喜歡打機,如Mario,一直希望能將平面的遊戲變成立體遊戲。過往曾有機會接觸遊戲製作,但效果未如理想,因當時的工具和知識均不足,未能製作理想的程式。現在由於課程結束,動力減退,期待課程再開始時會繼續設計。
    簡助校補充學生的立體創作力,往往令人訝異。就以葉同學的設計為例,成人多會設計組裝式輪胎,但同學經過多次設計後,自行想出一次列印輪胎連組件的方式,這種設計從應用面來說,估計會更堅固。
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    剛開始時為了美觀,令到設計失去平衡,後來不停改良才有成功版本。
    剛開始時為了美觀,令到設計失去平衡,後來不停改良才有成功版本。

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    設計汽車是一種精英求精學習過程,剛開始時車輪甚到不能轉動。
    設計汽車是一種精英求精學習過程,剛開始時車輪甚到不能轉動。

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