傳統課程運用課本以單向授課為主，師生雙方難以產生互動，課堂氣氛偏沉寂。隨著新科技誕生，教師若能善用工具就可為課堂創造互動氣氛，從而提升課堂學生學習氣氛，甚至能改善學生的學習習慣。
地利亞修女紀念學校（吉利徑）數學及科學科科主任 Sohail Saghir Khan （中文譯名簡崇曦，下稱「簡 Sir 」）介紹該校，他表示校內有來自世界各類型文化和習慣的學生，且每班學生達 41 人。過往大多以單向方式授課，難以快速衡量學生的學習狀況，作為教師，他期望找出提升學生學習成效的方法。
一站式管理
近年學校提升網絡設備，校內設有 Wi-Fi 及提供 iPad 給學生使用，他於新學年加入使用 LoiLoNote App ，一套以卡片理念代替筆記，通過發送卡片串連可產生多類型的互動連結。他指出此 App 相比 Schoology 和 Classroom ，介面更直觀易用，學生基本上毋須特別教授已可上手，而且教師能隨時主導課室內的 App 畫面，確保學生
瀏覽指定卡片內容的資料，如網址、文件檔案等。此 App 設計及觀念簡單，但其他 App 就是沒有集合此類一站式的操作管理。
培養筆記整理習慣
除了是收發卡片的好工具外，卡片裡的多色筆功能，對簡 Sir 來說也十分實用。過往進行數學解題時，感到學生偶有思考未能跟隨，改用 App 內的顏色筆，感受到學生較專注，但有趣的是有學生會不自覺地隨他進行記錄，如此一來，學生也學會整理筆記。
簡 Sir 續說，另一改變是學生在數學思維方式。傳統教學，學生大多著重計算正確答案，較少考慮過程，他認為學生面對未來，只懂快速計算答案不再是所需具備的能力。他認為數學裡更重要的是鍛練思維，因此學懂運算程序才是最重要。由於使用 App 後能快速分享問題和收集答案，加上畫面可即時切換至同學運算的流程上，因此同學們就能討論運算方式。簡 Sir 笑著補充，聊天符合學生們的個性，以討論的方式能有助加深他們對所學的記憶，從開學至今成效理想。
此外， App 可設定限時發放及接收功課。簡 Sir 憶述過往數學科，不少學生會上課前在課室抄襲答案，這種學習意義不大。現時他改為用 App 於晚上發放一條日間所學習的題目，以確保學生們會在家自行運算再繳交功課，並可確保他們有理解課堂內容。
快速收集答案串連討論
除數學課以外，科學課用卡片串連，也有新的課堂效果。他指出過往學生對串聯電路此類抽象概念，掌握不太理想，學生答案單一，加上大多以分工方式，幾乎全由某幾個同學完成。現時他們能以串接課式，即一組提出理論，另一組從理論做出實作，再接下一組則重繪理論，如此交叉接龍，學生的答案變化較多，且課堂氣氛有趣。此外，經由卡片指定學生分工學習，學習機會較平均。
簡Sir總結心得，於部份課堂轉換用科技教學，確實提升班內的學習及互動氣氛，但畢竟是初期試用，學生是否會隨新鮮感過去而不再持續有效，仍有待觀察，但初步評估適當課題運用得宜，確實有增進學生學習成果。
動手作天空之城
地利亞修女紀念學校（吉利徑）教師有創新之餘，學生於博覽中曾製作大型 STEM 機關作品。學生 Sanjok 講解他們聯校設計一個走珠機關，而他們參考天空之城作設計背景。 Sidharth 續說，物料上運用鐵管、膠管連接，並運用 micro:bit 及聲波感應器控制 LED 亮燈， LEGO EV3 負責控制摩打運送機關球。 Anish 表示最困難的是需燒焊水管至彎曲，此技術是當中最難以控制，同學們均留下深刻印象。
