踏進21世紀，科技為人類生活帶來巨大轉變。在數碼時代，學生吸收知識的方法，不再局限於課堂之上。他們可在網絡世界中，隨時隨地查找想獲得的知識。這意味給予學生的教育亦需與時並進，在教學目標、課程內容、教學法、課堂編排及教材等均需革新。為了讓下一代在面對科技的浪潮時，具備立足未來社會所需的能力，香港教育界不少老師已經做足準備。

李安迪老師（Andy）在大學修讀生物學，在研究院讀中文教育，教書超過十年，現時擔任保良局王賜豪（田心谷）小學副校長。該校參與由香港賽馬會慈善信託基金策動推行 CoolThink@JC ，此計劃旨在啟發香港學生在日常生活中發揮數碼創意，超越單純科技消費者角色，在解決問題、創作與創新範疇上掌握科技應用。

他是香港科技教育的先驅者之一，亦是 CoolThink＠JC 的教師領袖，但他說：「我從沒預計過自己會教電腦，但既然初入職時上司安排了這個任務給我，那我就做到最好！」 Andy 的理想是要給學生最好的教育，於是他報讀相關課程，上課時主動和多家學校的 IT 教師交流，努力不懈。

21世紀學生所需技能

作為一位孜孜不倦的學習者和教師，他認為學生未來需要的是創新力和解難能力。頭腦清晰、表達能力甚佳的他分享其見解：「未來世界變幻莫測，與其不停灌輸互聯網上唾手可得的知識，老師該創設情景教曉學生運算思維的概念，提升他們的解難能力，為他們奠定日後解決前所未見的問題所需的能力和態度。編程是最容易讓小朋友掌握運算思維的方法，學生亦因此有機會成為 Maker /  Creator，明白自己可以是科技創造者而非只是消費者。」

科技教育改變老師心態

他續說，近年他察覺到香港老師對科技教育的心態有所轉變，他說：「可以概括為四個階段：驚－試－接受－自行揣摩。」起初教師未聽過運算思維會擔心自己教不來。這想法源於「老師是權威，甚麼都要懂」的想法，然而他認為更重要的是啟導學生學習。另一方面，教師想小朋友獲得良好教育是動力，就會見賢思齊，嘗試走出 Comfort zone （舒適區）。實踐新方法後透徹理解相關理念，也會主動自行研究。

推行 CoolThink＠JC 經驗建議
動員不同教齡的老師

至於老師若自行進修，可留意推行運算思維的 CoolThink＠JC 計劃，而有意推行 CoolThink＠JC 的老師，他建議：「負責的老師要制訂策略，向校長清楚解釋自己的工作內容，並與學校的各持份者如同事、學生、家長有良好溝通。教學團隊適宜由不同教齡的老師組成，例如初為人師的會學得很快，教學經驗豐富的對教學法掌握較佳，資深老師在策劃項目及利用資源方面駕輕就熟，相互增益。推動變革要有耐性，不用急於求成，可先從一小步開始。」他亦指出如有需要可請 CoolThink＠JC 提供支援， CoolThink＠JC 團隊有來自教育大學的教授和經驗獨到的老師，他們可到學校提供專業培訓。

教學資源減老師負擔

另一方面，或許有人會問， CoolThink＠JC 計劃是否能有效幫助教師？同校的周曉彤老師，自大學畢業後教了三年書。她認為 CoolThink＠JC 教學資源豐富，能省減教師的行政工作，幫到教師集中在教學上。她指 CoolThink＠JC 資源的連結編排有序，學生可以很快存取當日教學重點內容，而課程提供的編程習作，則助學生即時應用當日所學，達到事半功倍的學習效果。

學生發明沖茶機
老師教學不苦澀

學生方面，他們表示在 CoolThink＠JC 計劃中學習到活學活用，從現實生活出發，以科技解決問題。陳嘉瑤留意到老師教務繁重，有時忙到沖茶後忘記拿出茶包，於是她製作具備定時提醒功能的沖茶機，希望老師那杯茶不會因為茶葉浸泡過度變成苦澀。盧子軒和張崇欣會與家人分享學習科技的樂趣，製作手機程式時也會請家人試玩和給予意見。喜歡編程和設計遊戲的鄧肯，則希望未來成為電競選手，參考更多遊戲的玩法，應用於自己的作品上。

全港小學生運算思維比賽2019
現正召集

CoolThink＠JC 舉辦的「全港小學生運算思維比賽」鼓勵同學們發揮數碼創意，創作遊戲或程式，解決生活難題。今年比賽已來到第三屆，分開兩個組別（App Inventor 及 Scratch），老師如有興趣組織小學生參加比賽，請把握機會報名。
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