家長可支配孩子遊戲的空間，並於遊戲中擔任看守、陪伴和玩伴，從而速進親子關係。對遊戲有各方面研究的智樂兒童遊樂協會，近期與辦了有關「1歲至6歲孩子的成長特性，與遊戲的關係及家長角色」的一系列講座，余啟賢（薯仔爸爸）正是當中的講者。

從遊戲獲得十項發展
余啟賢將向我們講解孩子於遊戲中能得到的價值，他說：「傳統的興趣班，會指出遊戲可給予孩子S.P.I.C.E五項能力，分別是社交（Socail）、體能（Physical）、智力（Intelligence）、創意（Creativity）和情感（Emotion）。但其實遊戲能賦予孩子，還有五項穩建的內在能力，分別是壓力紓緩（Stressrelief）、肢體接觸（Physical contact）、興趣培養（Interest）、回憶創造（Create memory）和熱情孕育（Enthusiasm）。」以下將以1至6歲的孩子，分為三個階段講解。

余啟賢直言沒有遊戲的孩子，就似缺乏呼吸一樣，給予孩子自由的遊戲空間，孩子各項能力的發展可更穩健。	1至2歲孩子正發展觸覺，包括視覺、聽覺等；冷熱、色差等都能讓孩子感到樂趣。此時期孩子喜歡獨個兒玩樂，但視線有觸及家人會更有安全感。

1至2歲孩子
此時期的兒童肢體發展屬於初階段，喜愛用手指頭按物件、重覆性的將物件放拿出放入、拖著玩具行走、重疊數件玩具但不是創作等，遊戲多半沒有意義但會自行玩耍。家長的角色主要是陪伴在旁。孩子需要家長的信任和
不要猜疑，忍耐孩子因探索而帶來的混亂，最主要是陪伴在側及回應，發現孩子有遇挫折時，只需安撫及肯定情緒。此時期安排的遊戲適合觸角、視角和探索性。以錫紙為例，雪凍錫紙，當孩子接觸時冰凍感覺會很有趣，還有錫紙組成的波，可一層一層拆開等。

2至4歲孩子
孩子稍長，開始能走、小跑及站立，會踏三輪車、上落樓梯，單腳站、拋接物件等。此時期的孩子互動性增強，希望家長與他們一起玩。他們處於凡事嘗試的階段，會容易有羞恥和懷疑，家長要給予孩子更多自主、自由和肯定，方式是多給他們選擇玩遊戲的方式，玩樂時他們會很多幻想，家長只要肯定，記得孩子是玩樂，沒甚麼邏輯性可言；玩樂期間，多引導孩子讓他們自行完成。喜愛的遊戲類型是體能、想象、建造性等。同樣以錫紙為例，他們可能會撕開錫紙，將其他物件包裝在內，如卡紙，就說這是一把刀，然後進行切肉。

2至4歲幻想力豐富的孩子，他們能自行創作有模仿性的遊戲。家長只需要按他們指示，和他們一起進行遊戲，孩子大多就很開心及滿足。	4至6歲孩子進一步可配合簡單的規則，甚至可委派角色。這時的記憶開始加深，家長和孩子一起玩將會成為重要的回憶，也會開始發展興趣。

4至6歲孩子
此時期的孩子可接受更多規定，肢體上發展也可作更多協調，如隨音樂跳舞、踢波、運用剪刀及膠水。與孩子的互動可以加入規則去玩，但同樣注意，孩子仍在發展階段，遊戲畢竟是遊戲，多一點給他們建議，少一點反對。孩子會在遊戲中天馬行空的想和提問，嘗試給予和一起尋找答案會是更合適的方法。他們會開始喜愛角色扮演、簡單的規則、可發揮想象和創意的遊戲。若交給他們錫紙，他們可能以錫紙當作波，並要求家長和他進行手指踢波遊戲。

鷹君智樂遊戲家加＋
另一個也是為家長而設的玩具主辦單位—Playright，承接過往向家長推講遊戲真諦的傳統，近期展開了兩項活動。一是「鷹君知樂遊戲家加＋」，另一是「等，從此變開心！—好玩爸媽學堂之等候時的小遊戲工作坊」。兩項活動均是以推廣孩子在遊戲中健康成長為目的，改變單純以追求學術為主的大趨勢，並由專業人員講解兒童遊戲的知識和技巧。
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