尋找適用儀器及樣本
接著，劉國智進一步解釋是次計劃的編排，實驗編排會完全結合 DSE （香港中學文憑）課程裡的生物科技課題。事實上， ABE 計劃團隊於世界各地搜羅了準確度高達 0.01ml 的吸管、 20 分鐘可凝固細胞的儀器等，最重要是找到合適的基因。他指出坊間課程或產品眾多，除了人力支援的問題外，老師們不敢嘗試的原因是產品樣本質素十分參差，往往於實驗後未能有預期效果，影響教學質素，而他們正針對此點進行編排。
即時獲得實驗結果
基督教女青年會丘佐榮中學是其中一間參與計劃的中學，採訪當日參觀生物科技的基因實驗。劉國智講解學生們所做的整個實驗是將沒有發光的基因分割，然後加入熒光劑，從而綜合出會發光的基因。
那麼老師如何看待實驗編排？林萬義老師表示過往課程只教授課本上的知識，但他們的實際能力，老師難以掌握。他接著舉例，過往教授學生的方式有點像在課室裡教授學生駕車，情況是紙上談兵，他有時也會懷疑學生真實的駕馭能力到底有多少？現時所提供的實驗，可讓他進一步掌握學生對課題的理解力。此外，他補充過往有也有類似的實驗，但舊器材要隔日才有結果，如今運用新的器材，只需廿分鐘就有結果，符合課堂時間編排，只要控制得宜就能即時看到變化，學生印象會較深刻。
除了選擇合適價廉及先進的新穎設備外，劉國智補充是次計劃期望能讓更多學校能參與，計劃會免費借出器材，但器材費用實際售價不高，整套儀器包含消粍品僅需 4 、 5 萬元，而定期更換的消耗品也只是千元左右，以每年撥款 20 萬元計，逐年添購，數年累積後就已可供全級使用。
生物基因實驗
採訪當日，參觀是中六生物課選修單元裡其中一節生物科技的基因實驗。整個實驗涉及不止一節課堂，學生們表示早前已進行基因分割，當日進行的是第三節課，正準備改變基因。課堂上，普遍學生們認同實驗有助提升學習的興趣，也讓課本的知識更具體。
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分鐘，圖中所見是 5 分鐘後，基因混合的結果。若是成功圖譜會較清晰，右邊較分散的長柱則為失誤。