2016 年 9 月有個全新的學界計劃誕生，稱為 DreamStarter。顧名思義，是鼓勵學生追尋夢想，並結合眾籌方式，讓夢想成真。在學校的實施方式是上午課仍為傳統課堂，下午課改為專題學習。歷經一個學年，究竟小學生會夢想成真或是夢想破滅？今期走進浸信會天虹小學的 DreamStarter 成果展，看看師生的成果。
早前浸信會天虹小學開設了 DreamStarter 成果展，計劃發起人之一的黃岳永表示，計劃緣起是由於有學界人士瞭解到很多學生，雖然在學校有具體的學習目標，但缺乏夢想，如何協助他們有夢想並實現，是計劃的目的。計劃期望從小學開始協助學生建立創新精神，包括學會發問，從而學會尋找答案，延伸下去學會有夢想，並有能力實踐。
實現夢想四要訣
有了創新精神，緊接就是勇於執行。實際上，夢想要實現時，就需要有執行的動力。過去學生的夢想，大多較為遙遠，而實務的成年人由於「預見」夢想不易達到，或會在言行間阻截了學生尋夢。展開 DreamStarter 後，學生有實踐夢想的機會，從小增加信心，而且每個計劃就如同 STEM，他們會遇到實際上的問題，包括開始時往往自身能力不足夠、也可能是方向錯誤而需要重新調整及製作，這也是尋夢實踐裡必須面對的事實。
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人既非萬能，在實踐過程中，就會發現自身的不足。實踐夢想，尤其是要將夢想變成真正成品時，很多時並非一己或小眾力量就可以完成，此時要學習籌募或合作的能力。借用 KickStarter 的理念，DreamStarter 因此先建立網絡平台，讓學生能藉計劃列出籌募，也方便協助者理解。黃岳永表示，DreamStarter 計劃並非只是學生的成品，還有當中學習的各項元素。接著走到各成果的攤位中訪問，分別有不同年資的老師，也有各年級的學生。
拯救海洋水母機械人
由三年級的區謁尹同學介紹水母機械人，只要把機械人放入水中便能收集垃圾，機械人內有燈照明及鏡頭，能拍攝收集狀況。不過，水母機械人為何能收集垃圾，原理由負責老師之一文慧儀老師講解，水母機械人經由桶內的機械組件，讓水流產生漩渦吸納附近漂浮於水面的垃圾。她坦言，本身為中文科老師，對機械設計組裝並不熟悉，要完成整項計劃，成功要點是將複雜的結果，分拆為三階段，因應效果隨時修正，最終才完成。
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不過，水母機械人技術雖然難，但她印象最深刻的是學生的變化，三年級的男同學能自行處理電路問題，令她十分驚訝。此外，展示當日所使用的水池，也是由數位同學齊心組裝而成。此外，部分同學在性格上也有明顯改變，由於該組是初小組別，由一至三級同學合作組成，三年級學生於當中變身領導者的角色，成熟度有明顯的提升。
六年級學生 真心談師生關係
和各組學生傾談時，大多學生會感興奮，課堂不在沉悶，而且他們能明確說明，學到很多課本上沒有的知識。然而最令筆者印象深刻的是與學生盧銘賢的對話。
盧銘賢參與的是變型家俬計劃，他表示 DreamStarter 計劃讓他改變很多，其一是學會與老師溝通。他回憶在天虹六年的學生生活，一直以為只能向老師發問課本上的問題，因為發問是代表沒有留心上課或學習，隨著參與計劃，與老師的接觸機會增加，才發現老師不介意學生提問，而且老師原來會不理解學生為何不明白。他補充，當他發現此情況後，也留意到相同問題常出現於與父母之間的關係中。
參與計劃後，他自言信心和膽量增強，學會與老師或父母溝通，現在可以隨時與他們討論任何問題。老師以外，與同學的接觸機會也增加，畢竟過往的課堂大多安坐，休息時間也有限，與同學溝通不多，參與計劃後與別人接觸機會大增。
另外，真正動手做後，才明白夢想是要逐步實踐。例子之一是他們設計變型家俬時，很多同學都直覺認為如變型金鋼一樣，按掣就能變身，但在製作時會確實接觸到，當中每個步驟均需要學習及設計，簡單如鋸木、轉鏍絲位等也有技巧，是次學習是一個全新的經歷，在課本上絕對學不到。
明年四校參與 DreamStarter
以上訪談均有很多有意義的內容，限於篇幅不能盡錄。筆者最後作一個小結，雖然學習的成效無法從分數及成果評估，然而跟一眾老師的結論一樣，學生對生活事物的思考層面擴闊很多，明確有更多的認知，而解難能力也有所提升。
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不過，計劃也反映學界積存的大難題，香港學界普遍缺乏資金、人力和物力，也體會到老師壓力不淺。承接上期佛教慈敬學校校長採訪所言，政府和商界大多關注大學，幼稚園、小學和中學長期欠資源，令到很多教育計劃難以推行。未來要實現香港學生有夢想的計劃，看來並不容易。或許如朱校長所言，需要更多倔強和堅持才能成功。幸運的是，明年有四間學校加入此計劃，筆者誠心期望香港學生有更多實踐夢想的機會。
最後，計劃是成功或失敗？雖然問題預設是兩個答案，但學會全新的學習模式後，答案也應跳出框框。在筆者眼中，計劃令師生學會走出新方向兼示範了學校不止一條路，這豈能用兩個字作答案。