不少人認為編程教育很難學，主要有兩個因素，一是程式語言與外星文相似，難學難懂。另一方面要學程式往往涉及機械，電子東西就更難懂！要知道，科技一直改變世界，昨天的結論，今天已改變。
早前香港教育大學賽馬會小學創新及教研組統籌主任老潔茵（ Kitty ）出席
了 Scratch Conference 2018 ，為期數天的參觀，她直言當中有很多新體驗，令她的教學視野更廣闊及落實。
兩項觸目新功能
Scratch Conference 2018 當中最令人關注的要點是 Scratch 3 公布。過往
Scratch 2 未支援硬件，令教學發展互動停留於畫面上，感染力較差。然而於 Scratch 3 有明顯的改變，以下先為大家快速示範兩項重點功能，視訊偵測和支援 Micro:bit 連線。
Scratch 3.0 GUI: https://beta.scratch.mit.edu
視訊偵測
視訊偵測就是畫面上有一個物件（例：卡通人物）， Scratch 會與鏡頭連線，要嘗試視訊偵測，首要條件是有連接鏡頭的電腦，避免使用手提電話等設備。
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連接實體世界 Micro:bit
另一個部份是連接實體硬件，測試時要具備 Micro:bit 外，第一次需要安裝
Scratch Link，並且稍後需要用藍牙連接。
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常見連接問題
若是第一次連接 Micro:bit 出現問題，可以按幫助就會連結至 Scratch —
Micro:bit 網址。當中常見問題有三個，第一個是未安裝藍牙驅動程式。其次是 Micro:bit 未能配對，此時需下載 HEX 檔案至 Micro:bit 內。最後是藍牙接線部分，若未能成功者，也可用 USB 直接連線。
打破傳統教師迷思
Kitty 過往曾出席各類型的教育會議，但大多以傳統授課課程方式舉行，她指出 Scratch Conference 2018 （簡稱 SC2018 ）的不同是種由根本革新教學方式。 Scratch 3 本身已增添簡單直接的互動方式，另一方面學習模式轉變為學生自行嘗試和找出應用方式。簡單來說，教師只會講解程式的基本功能，如前述的視訊偵測或連接 Micro:bit ，接著就是給予大方向，如環保、遊戲方式學語言等。
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重新定位教學方式
新教學法是不用再按步就班教學，改為給予授課者指示，主要是運用上述的功能之一，她直言當日感意外，大部分人均能自行活用 Loop 或 Repeat 等功能自行製作程式。除了是教學法的體驗外，很多老師於課後也曾討論一個議題，為何外國學生能有較佳的創作能力？過往很多老師都誤以為，外國課堂、課時，或接觸科技機會較多，經過當日求證於美國老師，最大分別是要給予學生空間。她認同老師日後工作重點工作不再是 Step by Step 教授，最重要是編排課程，尤其是框架和目的，她舉例框架可以是用 Micro:bit 及配合使用 Loop 或 Repeat ，目的是製作一個可順利執行的程式，她認為適度開放的課堂，有望能讓學生學習更多。
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老師新定位
開放的空間能給予學生從自身興趣出發，尋找到學習樂趣及位置。 Kitty 覺得過往要學程式，但百花齊放的成果未曾出現，愉快兼能引發自學正是她近年一直在尋找的教學之道，她指出此類型學習尤其適合過往未能跟隨進導者。另外， Kitty 指出老師角色也在轉變中，她正嘗試體驗另一種教學角色，從一個純教導者，轉變為一個導引陪伴者。她指出老師作為成年人，比學生學得快學得多，但不見得凡事皆知。然而在角色轉變後，將給予學生更多自行嘗試的過程，適當的空間調整將會給予學生更多適應未來的能力。