「一條龍」的理念是讓有相同辦學理念的中、小學合作，令學生於受教育的過程中能有機會一氣呵成，減少面對抽籤或篩選過程。近年有機構使用相類似的理念，但過程不只是中、小學連結，而是中、大學的 IT 教育課程連繫，打造 IT 一條龍課程。

香港結合在職培訓的教育模式，於 80 年代漸見式微，原因之一是香港工業遷移至內地，文法中學培養的人才更適合香港經濟發展，但隨著世界改變，技術型工作再次抬頭。這次需求之大，無論是巿場或學界對此都有殷切需求。近年陸續有大學向中學提出合作，運用類似一條龍的概念舉辦課程。今次本文介紹的課程計劃名稱是「鼓掌- 創新教育歷程」 （ CLAP-TECH Pathway，簡稱 CLAP ），目的是以就業和生涯發展為路向，為香港中學生提供一條龍在職升讀大學之路。

五年制一條龍

這次的一條龍中、大學計劃，讓學生於中四開始參加為期五年課程內容，而當中既有理論，更重要的是有商業機構 IBM 提供自 2011 年在美國推出的 P-TECH 學習模式並提供支援，學生於當中能直接得到職場知識，不再流於紙上談兵。五年的課程設計所指是包括有三年於中學修讀香港教育局認可的應用學習科目裡「資訊科技精要」課程；餘下兩年是學生達到指定認可成績，就可保證能就讀香港浸會大學持續教育學院修讀兩年的高等文憑課程。

學生家長對課程需求殷切

今次分享此計劃是五所參與學校之一的香港紅卍字會大埔卍慈中學師生，擔任計劃負責人的陳俊彥老師表示，該校一直以學生興趣為出發點，亦因此會開辦各類型的選修科目。去年校長為學生安排參與此新課程的機會，並於選科日向家長及學生講解此新課程的資訊，而最終因應課程具前瞻性及實務性，參與計劃學生人數超出如期，比原有 ICT 選修更多，家長對此方面的查詢也很熱烈，顯示無論是家長或學生均認為修讀此科目有助未來升學或就業。

除了獲家長及學生支持外，參與一年後，有教授 ICT 與 CLAP 計劃的陳老師，現時已漸領略到修讀此科學生與 ICT 的分別。陳老師坦言， ICT 裡有資料庫概念，但參與此課程的學生能比 ICT 學生更靈活運用所學，他舉例現時其他科目需設計問卷及運用資料庫知識，修讀此科目的學生能比其他同期學生得心應手，這是一個新現象。此外，他直言計劃裡的資料詳細，對教師來說亦有幫助。

結合未來知識具吸引力

學生周朗橋、唐沁瑩和楊星兒，對此新科目有甚麼感受？學生們表示，去年學習 Python，今年學習資料庫，網上課程內容有自學課程，也有小測及大考，而完成課程後可獲得徽章。

當中有修讀美術的唐沁瑩未來目標最清晰，她期望日後能從事網頁設計工作，而這次選修是工作前的「試水」。至於修讀會計的楊星兒，由於新科技會與各行業結合，相信修讀此科目能與會計知識結合運用。另一位學生周朗橋表示，此科目令他對 IT 技術有更多認知，原來當程式編碼涉及大數據會較複雜，但他對此仍充滿好奇，會繼續努力學習。至於現時對此課程的觀感，唐沁瑩和楊星兒一致認為此課程與 ICT 相比更著重編程等實務知識，所學知識更有趣。

課程提供實踐連繫

上述的分享中，師生們談及的部分較側重於 CLAP 計劃裡 IBM 所提供的 P-TECH 網上平台，實務上 IBM 提供的是不只一個學習平台，還有其他技術及實習支援。國際商業機器中國香港有限公司 （ IBM ） 政府及企業事務/ 企業社會責任經理陳國成解釋， IBM 對 P-TECH 的支援不只是平台，他們會因應香港學界所需提供微調。事實上，採訪時就可明確感受到師生因應整項計劃的獲益，不單止是升學連結的優勢安心，而是 IBM 確實滿足了學生對實務知識的渴求，加上當中有能學以致用的知識，還有師友計劃和接觸機構能連繫的學習經驗。限於編幅，這次只能分享計劃的部分細節，但此計劃對學界來說，確是難能可貴的良好示範。